El texto expositivo y el argumentativo (Segundo de Bachillerato)

Chicos, aquí tienen unos esquemas sobre tipología textual. Entre ellos, encontrarán no sólo algo de teoría sobre la exposición y la argumentación sino unos ejercicios interactivos muy interesantes y que pueden ustedes mismos corregirse, en la misma página. Están bien y les puede ayudar a quedarse mejor con la copla. Ánimo y pruébenlos, que seguro que les ayudan.

Formación del léxico

Para los alumnos de Primero de Bachillerato he aquí un enlace a ejercicios interactivos, con posibilidad de autocorrección, sobre la formación del léxico en español. Los hay sobre composición y parasíntesis. A través de este enlace podrán llegar a ellos. En la misma página podrán acceder a presentaciones y materiales teóricos sobre el tema que estamos tratando en clase y así repasar aquellas nociones o contenidos que no queden demasiado claros. No se trata de que estudien lo que aquí cuelgue sino que lo usen como una herramienta de apoyo y ayuda para el estudio. Espero que les sea de utilidad.
De la misma manera, en este otro link podrán consultar un interesante esquema sobre parte de la lección que estamos trabajando.

Lingüistas

Muy a pesar de este maldito resfriado, les cuelgo en esta mañana de encierro y fiebre uno de los cuentos de Mario Benedetti más conocidos y admirados. Como va sobre lingüistas, qué mejor excusa para que lo leamos aquí. El enlace les llevará directamente a la semblanza del autor.

Tras la cerrada ovación que puso término a la sesión plenaria del congreso internacional de lingüítica y afines, la hermosa taquígrafa regogió sus lápices y sus papeles y se dirigó a la salida abiéndose paso entre un centenar de lingüistas, filólogos, eniólogos, críticos estructuralistas y deconstruccionalistas, todos los cuales siguieron su barboso desplazamiento con una admiración rallana en la grosemática. De pronto, las diversas acuñaciones cerebrales adquirieron vigencia fónica: ¡Qué sintagma, qué polisemia, qué significante, qué diacronía, qué centrar ceterorum, qué zungespitze, qué morfema! La hermosa taquígrafa desfiló impertérrita y adusta entre aquella selva de fonémas. Solo se la vió sonreír, alagada y, tal vez, vulnerable, cuando el jóven ordenanza, antes de abrirle la puerta, murmuró casi en su oído: ¡Cosita linda!

LIFE VEST UNDER YOUR SEAT

Hemos leído este poema en 1º de Bachillerato. Lo propuese por la originalidad que supone leer dos discursos entrecruzándose, uno tan frío y cordial como el de las azafatas, el otro tan cálido y triste como el del amor y las despedidas. Aquí tienen un enlace que los conduce a la propia voz de Luis García Montero. Espero que puedan disfrutarlo, ahora sí, en calma y sosiego.

Las lenguas de España.

Vamos a empezar en 1º de Bachillerato con el tema de las lenguas de España. Les pongo un enlace a lo que aparece en Wikipedia sobre el asunto, bastante bien organizado y claro. Es interesante esta página sobre todo por uno de sus apartados que informa sobre las lenguas originadas a partir de movimientos migratorios.

A propósito del tema, me gustaría citar la obra de Irene Lozano, Lenguas en guerra, publicada por la editorial Espasa, de la que fue premio de Ensayo 2005. Es un libro que aborda el debate actual sobre las lenguas cooficiales en nuestro país. Aquí tienen otro enlace que los llevará a una página - resumen, que hay que leer, sobre las ideas más importantes del libro.

AMOUR FOU

Este poema ha causado revuelo en 1º de Bachillerato. Disfruté mucho viendo cómo los alumnos opinaban, al principio con rubor, luego con desenvoltura, sobre metáforas, duplicidad de significados, fonética o ritmo. Creo que el impacto estuvo en el hecho de comprobar que la poesía está muy cerca de nosotros, de nuestras apetencias, gustos y sueños, y no en un mamotreto escondido y lleno de polvo en la biblioteca de un monasterio medieval. Alguno lo leyó por encima y escondió su perplejidad y su timidez bajo la máscara de tipo duro o mujer resuelta. Estoy seguro de que lo habrá vuelto a leer tres veces o más en su casa, en la intimidad, y habrá paladeado bien las palabras, aunque luego lo niegue. Os lo dejo aquí para que podais disfrutarlo.
Es un poema de Rafael Espejo, de su libro El vino de los amantes.

Amour fou

Apaguemos la vela y en silencio
hagamos el amor palpando sombras.
Que crujan de placer nuestros desnudos.

Que las ondas de aliento entrecortado
te rosen el fulgor de los pezones.
Bebamos de esta miel la noche toda.

Luego me marcharé sin despertarte:
no dejaré ningún beso dormido
sobre tus labios blandos y entreabiertos.

Y olvidaré las calles que desande,
por si vuelve a surgirnos la ocasión
de querernos como desconocidos.


Anímense y opinen sobre el poema.

La brecha digital

Jesús Manuel Corriente Cordero es el autor de un artículo titulado "De la brecha digital a la diglosia electrónica" que se ha publicado en el libro Comunicación, universo artístico y nuevas tecnologías, editado por Mª Elena Barroso Villar en 2005, en la editorial Alfar. En líneas generales analiza la situación de desequilibro y desigualdad que el desarrollo tecnológico en el primer mundo está provocando con respecto al tercero.Voy a resumirles algunas ideas (no todas) que pueden completar lo que estamos viendo y discutiendo sobre los medios de comunicación:

• La miniaturización y el abaratamiento de costes ha colaborado a que tecnologías antiguas en su concepto base, e innovaciones de última hora sean de adquisición y uso casi simultáneamente en cualquier país del mundo...rico. La aportación principal de estas tecnologías ha sido la idea de rapidez, de interactividad y de adaptabilidad.


• La virtud de la WWW ha sido la ampliación del concepto de usuario más allá del de mero receptor.


• La primera brecha que se produce con respecto a países desfavorecidos viene aparejada por el requerimiento de material en constante evolución, a veces desproporcionada en su ritmo. Se necesitan soportes físicos y lógicos (nuevos protocolos de trabajo). Es decir, existe un problema de asequibilidad de los materiales, podríamos decir, primarios, para trabajar con las nuevas tecnologías.


• La segunda brecha digital es la de la accesibilidad, concepto más amplio que el anterior. No se trata sólo de adquirir un equipo informático sino que deben darse unas condiciones socioeconómicas y culturales favorables al desarrollo de estas tecnologías. De nada sirve un ordenador en una región africana o asiática en donde o bien el nivel de analfabetismo es altísmo o no existen las infraestructuras necesarias para poder emplear esas tecnologías (que no haya fibra óptica, ni antenas de telefonía, ni línea telefónica).

¿Se puede hablar, entonces, de globalización de los medios de comunicación? ¿Podemos todos comunicarnos igualmente? ¿Dependen los medios de comunicación, por tanto, del poder económico? ¿Son, igualmente, democráticos, es decir, de todos y para todos? Comenta estas ideas.